Pedagogia

lunes, 28 de enero de 2008

PROYECTO EDUCATIVO

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Educacion

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ANTIPROYECTO

RESUMEN

Aun en estos tiempos es posible ver que en algunos colegios existe una discriminacion con los niños que tienen alguna discapacidad fisica . Es factible que a un niño no se le permita ingresar a un colegio solo por el hecho tener epilepsia aun cuando esta esta debidamente controlada. Por otro lado puede estudiar con niños"normales" un niño con una incapacidad para movilizarse solo dentro del establecimiento, o un niño con un grado de sordera, o un niño que le falta un brazo o con cualquier discapacidad fisica.
Influye para el aprendizaje del curso que dentro de el se encuentre un niño con alguna discapacidad fisica, sera este un impedimento para que el docente pueda realizar su clase de forma eficaz.

OBJETIVO GENERAL

Analizar si es correcto o no incluir en la sala de clases niños con algun impedimento fisico

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar en que colegios aceptan a niños con dificultade
Analizar de que forma es el comportamiento de los demas niños con ellos
Analizar si estos niños se sienten discriminados por sus compañeros o por sus profesores

PREGUNTA SIGNIFICATIVA

¿Es una mala influencia para los niños que en su sala ingresen a clases niños con problemas fisicos?
¿Quienes son los que realmente los discriminan?

HIPOTESIS

No existe relación entre los aprendizajes de los niños y su discapacidad fisica

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Existen muchos colegios en donde discriminan a los niños que tienen alguna discapacidad fisica por diversas razones las cuales pueden ser desde que el colegio no este implementado para ello , la oposicion de los apoderados, y hasta la propia discriminacion de sus compañeros.
En pleno siglo XXI es posible que aun no existan las condiciones para que los niños con problemas fisicos puedan desarrollarse normalmente con el resto de los niños sin sentir que son algo asi como un ser extraño de otro planeta a los que todos miran raro o con cara de lastima. Sera esto una de las razones por la que en algunos colegios aun cuando no lo pueden hacer no aceptan a estos niños comenzara por ahi la discriminacion, el hacer sentir a estos niños mal luego que les cierran las puertas de algun establecimiento educacional. Existe una real fiscalizacion del ministerio de educacion de que no existan estos abusos con los niños.

MARCO TEORICO

En 1994 entro en vigencia la ley 19.284 que establece normas para la plena integracion social de personas con discapacidad, cuyo objetivo central es velar por las condiciones que favorezcan el ejercicio y cumplimiento de sus derechos. En su capitulo II hace referencia explicita al acceso a la educacion y establece en el articulo 27 que los establecimientos educacionales, públicos y privados deben incorporar innovaciones y adecuaciones curriculares para permitir y facilitar el acceso a los cursos ordinarios existentes y sólo, en casos indispensables, la incorporacion en escuelas especiales.
El elemento más importante del proceso es la posibilidad de realizar educación para la tolerancia desde las etapas más tempranas del desarrollo de los niños, incorporando el respeto a la diversidad en sus vidas.
Como parte importante de la inserción social, la integración escolar surge como el principal ámbito de desempeño en esta edad. Se han logrado avances pero aún falta mucho camino por recorrer. Un buen inicio es aceptar que nosotros tampoco somos iguales, solamente que la diferencia no es visible.
El director de una escuela municipal basica admite que en su escuela no existe ningun tipo de discriminacion con los niños discapacitados ya que ha ido poco a poco implemetando el establecimiento para ello.
La educacion no ha estado exenta del fenomenode la discriminacion, por el contrario en la perspectiva de implementar un modelo cultural y educacional homogenizante, se ha transmitido historicamente un esquema de significaciones y representaciones simbolicas que corresponden a la cultura de los grupos culturalmente dominantes de la sociedad.
Se puede afirmar, entonces que la educacion ha jugado un rol significativo en la reproduccion de las discriminaciones cuando ha desarrollado un sistema que no favorece la igualdad de oportunidades de acceso, permanenciay continuidad en la oferta educacional.
De igual forma el mecanismo de la reproduccion esta directamente relacionado con la calidad de los aprendizajes.
Es importante hacer notar que en el derecho internacional una de las áreas que ha merecido especial atencion ha sido la discriminación que se ejerce en el plano de la educacion. Cabe recordar que la declaración universal consagra a la educación como un derecho y estipula que ésta debe ser gratuita al menos en lo concerniente a la educación elemental y fundamental(art26)
El Subsecretario General de Gobierno, Carlos Maldonado, anunció que el plan piloto sobre No Discriminación y Diversidad en Comunidades Escolares, llevado a cabo en la Escuela Lo Valledor, de la comuna de Pedro Aguirre Cerda, se replicará a nivel nacional durante el 2007
La razones de la discriminación siempre se alimentan de la ignorancia y el descrédito. Por lo mismo, nos parece necesario que a nivel nacional existan instancias educativas donde los niños y niñas de este país discutan sobre un nuevo trato, aprendan sobre el respeto al otro como principio fundamental de convivencia y eviten convertirse en sujetos activos de la discriminación", dijo Maldonado.
El “Primer Taller por la Diversidad y la No Discriminación para Comunidades Escolares” es una iniciativa piloto desarrollada por el Ministerio Secretaría General de Gobierno, a través del Departamento de Diversidad y No Discriminación de la DOS (División de Organizaciones Sociales) y se inserta dentro a la Campaña Nacional contra la Discriminación que impulsa el Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet.El taller en la Escuela Lo Valledor se extendió desde el 25 de septiembre al 24 de noviembre y en él participaron unos 150 alumnos que cursan desde quinto a octavo año básico. La idea fue potenciar en los niños y niñas el desarrollo de habilidades sociales, tales como el respeto a la diversidad y a los derechos humanos. Asimismo, se buscó recoger el discurso de los niños y niñas participantes sobre aspectos como la igualdad, la diversidad y la intolerancia.

LA NACION.CL TERAPEUTA OCUPACIONAL ALEJANDRA JARA UNIVERSIDAD ANDRES BELLO

EDUCACION Y DISCRIMINACION ABRAHAM MAGENDZO ENERO 2002

Transcripcion

PROFESORA

Alumnos

Bien paraditos, la columna

Buenos días

Como están

Tomen asiento

Hoy es un día especial vamos hacer la prueba de matemáticas

Como están los ánimos para la prueba bien.

Yo me he dado cuenta que hemos trabajado harto con cálculos mentales. Pero espero que cuando trabajen ya con las sumas con reserva no se enreden.

Vamos a hacer igual un repasito para acordarnos de las sumas con reservas.

Amiguitos a ver empezemos primero con la sentadita.

Como hay que sentarse. Bien

Porque es bueno que tengan la columna derechita.

Eso baja la sangre derechita, verdad

Ya a ver bien sentaditos, todos sentaditos derechitos. Lo otro ¿es bueno cuando estemos explicando conversar?

¿Cuando podemos conversar con el compañero?

Eso buena idea mejor al recreo entonces aquí nos concentramos y después conversen lo pasan bien y son felices.

Pero aquí también tenemos que estar aprendiendo porque a eso vienen.

Adelante.

Bien están llegando unos pollitos.

Vamos a comenzar un poquito amiguitos

A ver vamos a repasar un poquito las tablas. ¿Cómo se calcula la tabla del 2?

No escuche

La del 3

La tabla del 4

La tabla del 5

Siempre le vamos sumando

Mas, mas, mas, mas, mas

Es como cuando trabajamos con la caja makinder.

Deje pasar al compañerito

Cuando trabajamos con la caja makinder, se acuerdan íbamos sumando porotos mas y mas mas porotitos. ¿Se acuerdan de eso?

Ya, ahora

Gabrielito deja tu cuaderno

Bien ahora en tu mentecita vamos a ir imaginando que estas en la caja makinder y le vas a ir poniendo de dos porotitos.

1 vez 2. 2x 1

2x1

2 veces 2 2 y 2

2x2

3 veces 2 2,2,2

¿Cuánto es?

2x3

4 veces 2 2,2,2,2

2x4

2x1

2x2

2x3

2x4

Viste

2x5

2x6

2x7

2x8

2x9

Y 2x10

20 la tabla del 2

No se equivoquen 2,2,2,2,

¿Cuanto será eso?

2,4,6,8

2x4

Como se calcula la tabla del 3

Sumando 3 ya

En tu mente imagínate 3 y mas 3 y mas3

Si no te sabes la tabla del 3 ¿que tienes que hacer?

Bien ir contando con los deditos y listo

Con este plumón no mi amor, con lapicito

¿Ese plumon de quien es?

Ah es suyo

Pero escriba con lapicito porque ahí es mejor

Ya concéntrate

3x1

Concéntrate

3x1

3x2

3x3

3x4

3x5

3x6

3x7

3x8

3x9

Íbamos en 24, 25, 26, 27

3x9

Y 3x10

La tabla del 4 esta es una que te cuesta un poquito mas así que imagínense mas

Porque la del 5 es fácil verdad,

pero la tabla del 4 concéntrate

4x1

4x2

4x3

A ver 4x1

4x2

4x3

4x4

16 16+4 4x5

20 +4 4x6

24+4 4x7

Súmale 4 4x8

Súmale por 10

Ya y la del 5 que eso te gusta harto porque eso es facilito, vamos

5x1

5x2

5x3

5x4

5x5

5x6

5x7

5x8

5x9

Y 5x10

¿Quién cree que puede contestar esa parte de la prueba bien?

La multiplicación es como sumar verdad

Pero mas rápido, en ves de ir sumando de a poquito te lo aprendes de memoria y nos vamos mas rapidito en las sumas

¿Como estamos con las sumas?

A ver calculo mental

6+6

Bien

3+3

3+4

Mira 3+

3+4

5+2

Cuanto es 7+7

8+8

9+9

10+10

11+11

12+12

13+13

23, 26,26

30 no 15+15

30 ya

Ahora vamos a repasar que palabras son las letras que estamos viendo ahora amiguito

La bla, ble, bli, blo, blu

Y tambien bra, bre, bri, bro, bru

Que película fuimos a ver ayer

Y en la película blanca nieves vimos por supuesto a la hermosa blanca nieves y también vimos a quien vimos

Y que le había pasado a la madrastra por mala

Y ella como se va a ver a quien se va a parecer la madrastra a una

Una anciana media mala que hace sus maleficios como una bruja

¿Cuándo alguien es muy bonito o bonita hay que tener envidia?

¿Qué es lo que vale de una persona?

Verdad

Porque la belleza exterior alguien puede tener un accidente y se le va la belleza exterior. Pero esta belleza nadie ningún accidente te la puede quitar verdad

Tu siempre vas a ser hermoso, hermosa aunque tengas la carita quemada, aunque te hayan pasado muchas cositas y también a veces alguien puede engordar mucho, ya por eso es que ¿es bueno comer mucho amiguito?

Mucha azúcar

Muchas pastillas

Verdad porque sobre todo los cuerpecitos tienen que estar sanitos para poder

Se acuerdan que nosotros cuando estuvimos aprendiendo las sumas con reserva estuvimos trabajando un poquito con la caja makinder, también estuvimos trabajando con un ábaco, que yo les estuve explicando de los canjes. Y luego viene la parte de los esquemitas, vamos a hacer un ejemplo.Eliam pero que no se nos olvide por ejemplo

Si, te toca disertar el lunes mi amorcito ya

A ver. marratito

Terminamos de explicar esta cosita y luego va a disertar Sebastián Ponce ya

Que tema vas disertar Sebastián

La ballena que lindo

Quien mas va a disertar hoy día

Tu hoy día sobre que tema

Los monitos que bien

Ya mi amorcito

Quien mas va a disertar hoy

Cristian es que la mama te tiene que apoyar en hacer un esquema grandecito para que lo veamos bien de lejito ya y tu lo explicas

Ya vamos a hacer un repasito

Que numero es este amiguito

Que numero es entonces

¿Cuantas unidades tienen?

¿Cuantas unidades tiene?

Y cuantas decenas

Es como decir 70+5

Y este amiguito que numero es

¿Cuantas unidades tiene el 27?

Y cuantas decenas

Las matemáticas son ordenaditas las unidades con las unidades y las decenas con las

Vamos hacer una sumita tal cual trabajamos con la caja makinder, con el ábaco y trabajamos con los esquemitas

Vamos a trabajar con los esquemas y después te vas a lanzar solito sin hacer dibujito

Aquí esta las unidades el 5 con el 7

Y aquí están las decenas el 7 con el 2 si

Para trabajar comenzamos a trabajar con las unidades y con las decenas

Que sumas aquí

Que sumamos entonces

¿Quien sabe?

Tu ya sabes que es 12

¿Cuanto es 5+7?

Y 7+5

Pero también yo te invito que escribas si quieres chiquitito tu hagas así

Empecemos con el 5 1, 2,3,4,5

Con el 7 1,2,3,4,5,6,7

Y luego tú dijimos que aquí están las unidades. ahora tengo que buscar 1 decena para que se nos vaya aca si o no

¿Cuántas encierro entonces?

10 muy bien ayúdame

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

10 o sea una decenita

Se va con las decenas y que no se nos olvide sumarlos porque a veces las ponemos todas bien y se nos olvida

Que pongo aquí en las unidades

2 significa que me sobro 2

Y ahora cuanto será

10 verdad y hay mas números o no

Cuando ya no hay mas números lo ponemos completo

Es muy difícil hacer esto

Es muy difícil muñequita

Es muy difícil usted amor

Se acordaron bien

Porque estuvimos preparando con mucho calculo mental y hay alguno que se habían olvidado este mecanismo cuando trabajamos con números mas grandecitos

Y que numero es este 102 ya

Y el ultimo repasito y nos vamos con la prueba

¿ quien tiene ganas ¿

A ver motores quien tiene los motores listos

Rum rum, rum,

Vamos hacer galopar los motores y ojala que lleguen a un buen punto

adelante

Buenos días tía Miriam

Bien

Matemáticas

Bien

Porque o si no se nos dobla.

Para que la sangre baje derecha.

Noooo

En el recreo

Los pollitos dicen……..

Sumando 2

Sumando 3

Sumando 4

Sumando 5

Mas, mas, mas

7,9,8

Sumando 3

Sumar con los dedos

Mío

27,28

5x1 5

5,10,15,20,25,30,

bien

7,8

8,7

La bla

Y la bruja

Blanca nieves

A los 7 enanitos

La van a matar

Anciana

Y le regalo una manzana

El corazón

mi mama engorda con puros dulces no mas

Tía Miriam

De la ballena

Yo tía

Sobre los monitos

Los monitos dicen…..

Tía yo voy a disertar

7,5

Decenas

Quedo chueca la línea

Con las unidades

El 5 con el 7

Yo, 12

4,5

2,3,4,5,6,7

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Le sobran 2

102

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